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宝石（第2页）

或许……铃木老师说的“更精神”，不仅仅是指外表？这种清爽利落的感觉，似乎真的让思维也少了一些无形的阻碍，让他的学霸气场更加外放和锐利。

下午的自习课，班主任铃木老师再次出现在教室进行巡视。

他没有像课间那样直接走向律，而是像往常一样，在过道间缓缓踱步，观察着学生们的学习状态。他的目光几次不经意地落在律身上。

少年正埋首于厚厚的、远超课程大纲的物理竞赛参考书中，米白的发丝被那抹冰帝蓝妥帖地收束，露出光洁的额头和专注的眉眼。

午后的阳光透过窗户洒在他身上，勾勒出沉静而挺拔的轮廓。

他不再是那个习惯性将自己藏在一缕额发后的优等生，而是坦然地、专注地沉浸在自己的知识探索中，那份属于顶尖头脑的沉静气场如同被打磨后的玉石，温润内敛却自有智慧的光华。

铃木老师的眼神带着沉稳的欣慰。他轻轻走过律的身边，没有打扰他，只是在回到讲台前，又回头看了一眼。

那枚小小的发夹，像是一个开关，不仅改变了律的外在形象，似乎也微妙地撬动了他内在的某种状态——一种更自信地展现其学霸本质和独特思考者气质的状态。

这比他最初预想的“更精神”似乎还要好。

下课铃声再次响起，律收拾好东西准备离开。铃木老师叫住了他。

“安培同学，等一下。”

律停下脚步，转身面向老师，态度是优等生对班主任应有的尊重：“铃木老师？”

“今天的数学课，佐藤老师对你评价很高。”铃木老师走近，笑容温和中带着教师特有的沉稳，“他说你的核心抓取能力，在年级里都属罕见。”

“谢谢老师。”律微微颔首。

“不只是数学课，”铃木老师的目光落在他耳侧的发夹上，又移回他明亮的金色眼眸，声音放得更平实，带着一种长辈的务实关怀。

“老师观察你一天了。你今天整个人……状态似乎更‘打开’了。”

他斟酌着词句，“不仅仅是看起来精神利落，感觉你思考时的那种专注，还有在课堂回应时展现的清晰思路，都……更有锋芒，也更自信了？像是去掉了一层无形的薄纱。”

律微微一怔。他没想到班主任观察得如此细致入微，而且切入点直指他作为优等生的核心能力。他下意识地又想去碰额发，指尖在半空停住，轻轻蜷起。

“神谕”核心无声地高速运转着，分析着老师的话语：外部评价：积极正向。

关联因子：仪容整洁度提升（+发夹）与专注力表达力自信度增强呈现弱正相关（r=0。31）。

结论：外在形象调整可能间接强化内在核心能力（学霸特质）的展现。

“……可能是视野更清晰，干扰变少了。”律给出了一个更偏向物理和效率的解释，金色的眼眸里是理性的光芒，“思考时，少了一些不必要的分散。”

铃木老师理解地笑了笑，那笑容带着洞悉的意味。“这就很好。适合自己的改变，能带来效率的提升和状态的优化，就是值得的。”

他拍了拍律的肩膀，眼神充满务实的鼓励，“不必过于在意旁人的目光，保持你作为优等生的专注和节奏。

这枚发夹，”他指了指，“很利落，衬得你思维的光彩也更清晰了。保持下去吧，安培同学。”

“是，铃木老师。谢谢您的建议。”律认真地回应。

“思维的光彩”——这个评价，比单纯的“好看”或“精神”，更精准地击中了他作为学霸的自我认知核心。

走出教室，律下意识地又摸了摸那枚冰帝蓝发夹。

冰凉的触感下，似乎真的蕴藏着一丝奇异的、能梳理思维的安定感。

铃木老师那沉稳务实的话语，不同于迹部那带着华丽宣言和恶趣味的“雕琢”，更像是一道理性而肯定的光，照亮了他这个改变对其核心能力展现的积极意义。

走廊尽头，迹部正斜倚着窗框，天蓝色的眼眸望过来，带着惯有的了然和一丝不易察觉的期待，仿佛在问：感觉如何？

律的脚步顿了顿。这一次，他没有避开迹部的目光，也没有露出羞恼。

金色的眼眸在夕阳的光线下澄澈无比，带着优等生特有的冷静评估。

他迎着迹部的视线，几不可察地、轻轻地点了下头。那枚冰帝蓝的发夹，在他米白的发间，折射出夕阳最后一道璀璨的、如同精密仪器般的冷冽流光。

迹部的嘴角，缓缓勾起一个真正愉悦的、心满意足的弧度。

嗯，这块“宝石”的智慧光芒，果然正在以最华丽的方式，更清晰地绽放出来。而这一切，才刚刚开始。