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第2章 唯一的橄榄枝苦涩的妥协（第1页）

林远觉得手里那本《教育学基础》的封面，烫得吓人。不是物理温度，而是一种名为“宿命”的、带着嘲讽的灼烧感。书页崭新得能当镜子照，除了扉页上他那龙飞凤舞、带着十二万分不情愿签下的名字——“林远（暂存）”，再无任何翻阅的痕迹。

“教育是引导个体社会化、促进社会个性化的实践活动……”他干巴巴地念着目录上的条目，感觉每一个字都像小锤子，精准地敲打在他名为“自由灵魂”的神经末梢上。“引导？社会化？个性化？”他撇撇嘴，把书丢回桌面，发出“啪”的一声闷响，像是在给这无趣的命运盖了个“差评”章。“我自己还在人生的十字路口迷路呢，地图都看不懂，还妄想给别人指路？这不纯纯‘误人子弟’plus‘自取其辱’豪华套餐吗？”

他瘫在椅子上，眼神放空地望着天花板。出租屋的墙壁上，还贴着几张褪色的海报——一张是苍山洱海的风景，代表着他那溺毙在编辑邮箱里的PlanA；一张是某个互联网峰会的宣传画，上面印着意气风发的行业大佬，代表着他那被面试官用“不接地气”一脚踹飞的PlanB；还有一张他自己画的简陋思维导图，上面歪歪扭扭写着“破晓科技”、“天使轮”、“用户增长曲线”，代表着他那被投资人八个字判了死刑的PlanC。

如今，这三张曾经承载着无限梦想的纸片，在现实的风雨里耷拉着脑袋，像打了败仗的残兵。而取代它们位置的，是书桌上那堆崭新的、散发着油墨味的教育学资料，还有一张打印出来的报名确认单——【云海市中小学教师公开招聘考试报名成功确认函】。报考岗位一栏，刺眼地印着：【青云中学-高中语文教师】。

这张纸，就是他的投降书，是他的白旗，是他向“母上大人”的哭腔、父亲的药瓶、以及银行卡里那点可怜巴巴的余额，低下的倔强头颅。

“唉……”林远长长地、深深地叹了一口气，这口气叹得九曲十八弯，充满了生无可恋的哲学意味。“生活啊，果然就是个巨大的PUA高手。先给你画个大饼，等你饿得眼冒金星了，再塞给你一块你压根不想啃的、还硌牙的压缩饼干，美其名曰‘这是为你好’。”

备考？不存在的。他象征性地翻了翻那本《教育学基础》，试图理解那些诸如“最近发展区”、“多元智能理论”之类的名词。看了不到十分钟，那些字就开始在他眼前跳舞，组合成各种奇形怪状的嘲讽脸。他烦躁地合上书，自我安慰：“算了，反正就是去走个过场，完成老妈下达的KPI。重在参与嘛，考不上最好，正好有理由说‘看，不是我不努力，是人家不要我’，然后继续……呃，继续在招聘网站的海洋里漂流？”

于是，林大才子独创的“林氏备考法”应运而生：刷十分钟题，看半小时游戏首播；背一条教育名言，刷半小时搞笑短视频；研究一下“如何上好一堂课”，然后点开外卖软件纠结中午是吃黄焖鸡米饭还是螺蛳粉。主打一个精神分裂，学习五分钟，放松两小时，效率低得令人发指，心态佛系得能立地成佛。

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时间在摸鱼与自我唾弃中飞速流逝，转眼就到了考试那天。

考场设在市里一所职业高中的教学楼里。天气闷热，蝉鸣聒噪得像是给这场“大型人生转折点选拔赛”配的背景噪音。林远揣着准考证，像被押解的犯人一样，随着人流挪进考场。空气里弥漫着汗味、紧张味，还有文具店新拆封的橡皮擦的刺鼻气味。

环顾西周，众生相尽收眼底：

前排眼镜片厚如瓶底的哥们，正抓紧最后几分钟，以头悬梁锥刺股的架势猛啃一本比砖头还厚的《教育学综合》，嘴里念念有词，眼神涣散，仿佛下一秒就要走火入魔。

旁边一个扎着高马尾的女生，双手合十，闭着眼睛，嘴里念念叨叨：“孔圣人保佑！苏霍姆林斯基显灵！杜威大大给点思路吧！”虔诚得仿佛在拜考神天团。

还有不少一看就是身经百战的“考编钉子户”，神情严肃，自带保温杯和风油精，眼神锐利地扫视着考场规则，浑身散发着“这次势在必得”的杀气。

林远夹在中间，感觉自己像个误入特种兵训练营的文艺青年。他那身洗得发白的T恤、略带茫然的眼神，还有那浑身上下散发出的“我只是来凑个数”的咸鱼气场，与周围紧张到快要爆炸的氛围格格不入。他甚至还带了瓶冰可乐，此刻正滋滋地冒着凉气，在一片肃杀中显得格外不合时宜。

“这位同学，考场内不允许携带饮料。”监考老师走过来，面无表情地指了指他的可乐。

“啊？哦哦，不好意思！”林远赶紧把可乐塞回包里，心里嘀咕：“完了，唯一的精神食粮也没了，这漫长的两小时可怎么熬？”

卷子发下来了。厚厚一沓，散发着油墨的清香（或者说，是“知识的重量”？）。林远深吸一口气，硬着头皮翻开。

选择题：

“第1题：我国最早提出‘因材施教’思想的教育家是？”

A。孔子B。孟子C。荀子D。老子

林远：“呃……孔圣人吧？不是他说的‘有教无类’吗？嗯，选A！蒙一个！”

（内心OS：反正老子肯定不是搞教育的，他老人家主张无为而治，估计连作业都不布置。）

简答题：

“简述班级授课制的优点和局限性。”

林远抓耳挠腮：“优点？嗯……效率高？能批量生产……啊呸，是批量培养人才？局限性嘛……容易忽略个性？就像我现在，感觉就是流水线上一个待加工的零件？”

他努力回忆着考前扫过两眼的概念，用自己的话（夹杂着大量吐槽）组织了一下，写得磕磕巴巴。

案例分析题：

给了一段关于学生课堂纪律混乱的材料，问：“如果你是班主任，你会如何处理？”

林远盯着材料，仿佛看到了自己那地狱般的第一课预演。他代入感极强地写道：

“首先，保持冷静（虽然内心可能己经火山爆发一万次了），不能被学生带节奏。其次，课后单独沟通，了解原因（是不是家里有矿…不对，是不是家里有困难？或者单纯觉得老师好欺负？）。最后，制定明确、可执行、最好带点‘游戏化’的规则？比如积分制？惩罚要适度且有效，不能光靠吼（伤嗓子还无效）…重要的是建立信任和尊重？嗯，大概就这样吧？反正我又不想当班主任…”

写到最后，他觉得自己写的更像一份“菜鸟教师求生指南”，而不是标准答案。

整场考试，林远基本处于一种“半梦游”状态。教育理论？全靠文科生强大的常识储备和临场瞎编能力往上凑。专业知识（语文）？仗着自己中文系的底子，勉强应付。他感觉自己不是在答题，而是在进行一场大型的“意识流写作”实验，核心思想就一个：赶紧把这该死的流程走完！

交卷铃声响起的那一刻，林远如蒙大赦，第一个冲出考场。外面炽热的阳光和新鲜的空气扑面而来，他大口呼吸着，感觉像是刚从一场精神酷刑中解脱出来。

“解脱了！任务完成！”他伸了个大大的懒腰，感觉骨头缝都透着轻松。“青云中学？拜拜了您呐！咱们此生无缘，后会无期！”他愉快地掏出包里那罐被捂得半温的可乐，“呲”地一声拉开拉环，猛灌了一大口，仿佛在庆祝一场小小的胜利——胜利于终于摆脱了这场被迫参与的闹剧。

至于结果？Whocares！他林远，明天又是一条好汉！继续在求职的汪洋大海里扑腾呗！