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第9章 平等（第3页）

>却让草低头，让鹰展翅，让经幡飘动。

>有些人也这样，

>默默走过我们的生命，

>不曾索取，只留下痕迹。

>我愿做那样的风，

>吹过冻土，唤醒种子，

>哪怕无人听见，

>我也在呼啸中证明：

>我存在，我爱，我前行。

肖千喜听完，久久无言。她把录音笔贴在胸口，仿佛能听见高原的风。

当晚，她再次登录心灵驿站后台。那条置顶消息《致那个每年除夕都在看故事的女孩》下方，多了数百条留言：

>“我也是那个女孩，今年终于打了电话。”

>“我假装快乐十年，昨天第一次对妈妈说‘我不开心’。”

>“谢谢你们没有关掉那盏灯。”

她一条条看完，眼眶湿润。然后新建一封邮件，发往教育部合作组：

【建议将“情绪表达教育”纳入中小学必修课程，从小学三年级起，每周一节“心灵对话课”。内容不限于心理学知识，更应包括共情训练、非暴力沟通、艺术表达等。目标不是培养完美人格，而是教会孩子：脆弱，也可以是一种力量。】

按下发送键时，手机响了。是苏晓雯的班主任。

“肖老师，晓雯今天交了一篇周记，题目是《我想成为那样的大人》。结尾写着：‘我希望有一天，也能蹲下来，抱一个不敢哭的孩子，告诉她??没关系，我懂。’”

肖千喜闭上眼，深深吸了一口气。

窗外，夜色深沉。但城市的某一处，或许正有一个孩子趴在桌上，咬着笔杆，犹豫着要不要把心里的话写进信纸。也许他会画一只蚂蚁，也许他会录一段颤抖的声音，也许他只会写一句：“我今天很难受。”

而她知道，只要蓝箱还在，只要还有人愿意听，

那些未曾说出的话，终将汇成星河，

照亮所有不敢睁眼的夜晚。

她站起身，走到院子里。春寒料峭，但蓝箱表面已被晨露打湿，折射出微弱却坚定的光。她拉开箱口，取出新的一封信。信封上没有字，只贴着一片干枯的梅花花瓣。

里面是一张素描：两个女人站在梅树下，一个年老，一个年轻，手牵着手，背影融进阳光里。

背面写着一行小字：

>“谢谢你，来找我。”

肖千喜将信紧紧贴在胸前，仰头望着渐亮的天空。

天快亮了。